ИЮНЬ 2023
Белорусское студенчество
«Отдавая Отечеству таланты и неиссякаемую энергию,
вы продолжите славный путь белорусов,
подаривших нам пример истинной любви к своей земле и преданности Родине»
Обращение Президента Республики Беларусь Александра Лукашенко
к студентам Беларуси
ВОПРОС МЕСЯЦА
БИСИ приглашает Вас поучаствовать в ежемесячных тематических онлайн-опросах, реализуемых на основе автоматизированной системы социологических исследований InfoSociology на странице проекта «Пульс общества».
По мнению экспертов, актуальным в современных условиях является обеспечение связи высшего образования с рынком труда, что позволит снизить диспропорцию в структуре подготовки специалистов, решить ряд социальных проблем (переизбыток специалистов ряда профессий, молодежная безработица) и будет способствовать росту экономики в целом. В рамках образовательного процесса важным видится усиление практикоориентированности и внедрение современных информационно-коммуникационных технологий.
Актуальные направления развития высшего образования в Беларуси
(в % от числа опрошенных)
Актуальная социология
Студенческое сообщество довольно многочисленно (на I ступени высшего образования в Беларуси обучаются 243 тысячи студентов) и является важным источником пополнения квалифицированных кадров. Студенты связаны общим видом деятельности и образуют в этом смысле определенную социально-профессиональную группу.
Студенческая молодежь отличается высоким уровнем познавательной мотивации и работоспособностью. В целом студенты довольны обучением, их ожидания от учебы в вузе оправдываются – многие вполне удовлетворены выбором своей специальности и теми знаниями и навыками, которые дает вуз. В большинстве своем их устраивают как организация образовательного процесса, включая проведение лекций, семинарских занятий, дополнительное образование, так и воспитательная работа в рамках вуза, включая проведение культурно-массовых мероприятий, общественная и гражданская активность. Более критично студенты оценивают организацию производственных практик и взаимодействие с другими вузами (будь то в рамках Беларуси или за рубежом).
В будущее студенты Беларуси смотрят с оптимизмом (многие убеждены, что смогут реализовать все свои планы). Вместе с тем, они недостаточно уверенно чувствуют себя на рынке труда: большая часть полагает, что работу по специальности с достойной оплатой труда смогут найти не сразу, потребуются усилия и время. Опасения студентов не беспочвенны, поскольку в Беларуси актуальна проблема дисбаланса спроса и предложения на рынке труда, а отсутствие опыта работы делает студенческую социально-профессиональную группу более уязвимой по сравнению с другими группами. Понимая эти и другие проблемы, государство прилагает максимум усилий для успешной социализации студенческого сообщества и эффективной его самореализации, обеспечивая всем равные условия и гарантии социального обеспечения.
Актуальный рейтинг
Мировой рейтинг высших учебных заведений Webometrics (далее – вебометрический рейтинг) составляется с 2004 г. Испанским национальным исследовательским советом и обновляется дважды в год: в январе и июле. Рейтинг Webometrics проводится посредством централизованного сравнения показателей деятельности учреждений образования на основе данных, получаемых из глобальной сети, в том числе путем анализа их сайтов, и составляется исходя из следующих показателей:
- сумма в расчете на одного работника университета, которую сторонние компании вкладывают в исследовательскую деятельность университета;
- отношение количества зарубежных сотрудников к количеству местных;
- отношение количества зарубежных студентов к количеству местных;
- общая репутация (научная деятельность и качество образования) университета по данным опроса ученых;
- отношение количества сотрудников к количеству студентов;
- отношение защищенных диссертаций к количеству сотрудников;
- отношение защищенных диссертаций к количеству бакалавров, идущих на звание магистра;
- средняя цитируемость публикаций относительно разных областей исследований подготавливается на основе анализа данных 12 тысяч журналов за 5-летний срок;
- научная репутация по результатам опроса ученых в конкретных областях;
- сумма, выделяемая на исследование в расчете на одного сотрудника.
Мировой рейтинг Webometrics один из немногих, где белорусские вузы представлены в достаточном количестве.
Позиции белорусских вузов выстроились в виде следующей иерархии:
| Белорусский государственный университет | 932 |
| Гомельский государственный университет Франциска Скорины | 3067 |
| Белорусский национальный технический университет | 3672 |
| Белорусский государственный медицинский университет | 3686 |
| Гродненский государственный университет им. Янки Купалы | 3769 |
| Белорусский государственный технологический университет | 4569 |
| Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники | 4569 |
| Витебский государственный технологический университет | 4860 |
| Гродненский государственный медицинский университет | 4931 |
| Витебский государственный медицинский университет | 5313 |
| Брестский государственный технический университет | 5348 |
| Белорусский государственный экономический университет | 5338 |
| Брестский государственный университет им. А. С. Пушкина | 5382 |
| Витебский государственный университет им. П. М. Машерова | 5766 |
| Белорусская государственная сельскохозяйственная академия | 5951 |
| Белорусский государственный университет транспорта | 6104 |
| Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка | 6460 |
| Гомельский государственный медицинский университет | 6653 |
| Белорусско-Российский университет | 6872 |
| Гомельский государственный технический университет им. П. О. Сухого | 7216 |
| Белорусский государственный университет культуры и искусств | 7524 |
| Белорусский государственный аграрный технический университет | 6104 |
| Могилевский государственный университет им. А. А. Кулешова | 8444 |
| Гродненский государственный аграрный университет | 8592 |
| Белорусская медицинская академия последипломного образования | 8991 |
| Академия управления при Президенте Республики Беларусь | 9066 |
| Белорусский торгово-экономический университет потребительской кооперации | 9962 |
| Белорусский государственный университет физической культуры | 10590 |
| Федерации профсоюзов Беларуси Международный университет МИТСО | 12277 |
| Могилевский институт Министерства внутренних дел Республики Беларусь | 13003 |
| Белорусская государственная академия искусств | 17111 |
| Белорусский государственный университет пищевых и химических технологий | 18232 |
| Институт пограничной службы Республики Беларусь | 20451 |
| Белорусская государственная академия авиации | 20483 |
| Белорусская государственная академия музыки | 20953 |
| Белорусская государственная академия связи | 21117 |
| Военная академия Республики Беларусь | 21865 |
| Институт подготовки научных кадров Национальной академии наук Беларуси | 23892 |
| Гомельский инженерный институт МЧС Республики Беларусь | 23966 |
Инфометрика
Студенческая тематика активно представлена в белорусском информационном пространстве. Медийным сообществом обращено внимание на важную роль государства в реализации потенциала молодого поколения. В первую очередь это связано с целевой подготовкой молодых специалистов и введением курса начальной военной подготовки в вузах. Помимо этого, активно подсвечивается трек гражданских инициатив – реализация БРСМ медицинского трудового проекта и проведение Белорусской ассоциацией компьютерного спорта киберспортивного турнира среди студентов (рис. 1).
Транслируемые государством позитивные акценты в отношении студенческого сообщества становятся благодатной почвой для белорусских СМИ. Так, студенческая тематика в публикациях новостных ресурсов преимущественно освещается сквозь призму созидательной повестки (проект, работа, труд, мероприятие), а также мер государственной поддержки студентов (государство, министерство, управление, подготовка, помощь, поддержка).
Комментарий эксперта
Ольга Лазоркина
Аналитик БИСИ
Цифровизация в сфере образования
Традиционное образование вступило в неизбежную фазу обновления, которое обусловлено ускоренным развитием информационных технологий. Представители разных систем образования уже в течение нескольких лет обращают свой взор на возможности использования метаверса в образовательной сфере.
Несмотря на то, что метавселенная рассматривается как совершенно новая сфера деятельности, именно в образовательной сфере сложились условия для ее эффективного внедрения.
По мнению широкого круга ученых, поколение Z – это цифровые аборигены и их образование должно быть сложной задачей (включая эффективность и вовлеченность). Метаверс предлагает ряд новшеств, которые предполагают участие и сотворчество. Метаверс позволяет своевременно сообщать преподавателям об уровне подготовки и требованиях учащихся.
Некоторые учебные заведения уже начали экспериментировать с образованием на основе метаверс. Например, студенты-медики изучают анатомию с использованием технологии голографической визуализации, что обеспечивает трехмерные перспективные виды различных частей человеческого тела и существенно улучшает процесс познания.
Однако требуется пристальное изучение долгосрочных эффектов. В конечном итоге речь идет о живых людях, а не просто специалистах для той или иной сферы. Психологи обращают внимание на синдром привыкания. Он получил название «киберсиндром», в рамках которого развиваются физические, социальные и психические расстройства из-за чрезмерного взаимодействия с киберпространством. Кроме того, многочисленные визуальные и слуховые стимулы увеличивают когнитивную нагрузку.
Метаверс по сути претендует на формирование нового человека с психологией и привычками, созданными искусственно. Поэтому такое масштабное вмешательство требует привлечения к исследованиям специалистов самых разных сфер, которые будут работать параллельно.
Дмитрий Роговцов
Аналитик БИСИ
О совершенствовании практикоориентированной подготовки студентов
Для обеспечения качественного обучения студентов белорусских вузов необходимо при содействии заинтересованных отраслевых министерств сформировать устойчивую и постоянную заинтересованность в практикоориентированной подготовке обучающихся со стороны потенциальных работодателей.
К сожалению, многие будущие работодатели мало участвуют в процессе обучения молодых специалистов под нужды конкретного предприятия или организации. Поэтому, на наш взгляд, необходимо административно стимулировать взаимодействие потенциальных нанимателей, испытывающих проблемы с обеспечением трудовыми ресурсами, с учреждениями высшего образования в следующих направлениях:
- организация и проведение учебных и производственных практик в рамках согласованной программы приобретения обучающимися первичного профессионального опыта, закрепления и совершенствования профессиональных знаний, умений и навыков;
- совместная проработка тематики курсовых и дипломных проектов с учетом производственных потребностей конкретной организации или предприятия;
- участие специалистов со стороны работодателей в работе государственных экзаменационных комиссий при проведении итоговой аттестации студентов;
- обеспечение реального и результативного функционирования филиалов выпускающих кафедр на базе предприятий, учреждений или организаций;
- личное присутствие заказчиков кадров на предварительном и окончательном этапах распределения выпускников и т.д.